Quels outils?
J’utilise, pour la troisième année consécutive, le texte de découverte de la méthode d’orthographe « En Route Pour La Dictée », édité chez Hatier et écrit par Laurent Lefèvre (alias Bout de Gomme).
Grâce à l’IA, j’ai simplifié ou enrichi ce texte afin qu’il atteigne respectivement 30 mots, 90 mots ou 150 mots. Le texte de base fait environ 60 mots en début d’année. Voici ce que cela donne:
Une fois que j’ai obtenu mes textes, j’utilise MiCetf-Fluence pour calculer le nombres de mots dans chaque ligne. Cet outil est tellement pratique!!!
Pour le niveau 1 qui correspond aux élèves qui ont fait moins de 5 aux évaluations nationales, j’utilise Lire Couleur en ligne, une application de La Forge, qui permet de mettre en couleur les syllabes.
Mes outils différenciés sont prêts!
Malheureusement, pour des raisons de droits d’auteurs, je ne peux pas vous partager ces textes dont la base n’est pas de moi. Mais vous trouverez l’équivalent de ce travail sur le groupe dédié à la méthode: https://www.facebook.com/groups/1624966984924041/search/?q=fluence
Cette méthode est aussi applicable à n’importe quel texte!
Comment tu procèdes?
Nous commençons le lundi matin avec une lecture commune du texte 2, qui est le texte de base de la méthode. On explique le vocabulaire, on insiste sur les liaisons, les respirations…
Le lundi après-midi, je répartis tous mes élèves en fonction des 4 niveaux de lecture. (de 0 à 5, c’est le niveau 1, de 6 à 20, c’est le niveau 2, de 20 à 60, c’est le niveau 3 et au dessus de 60, c’est le niveau 4). Dans ces niveaux, je fais des petits groupes de 3 ou 4 élèves.
Je répartis mes groupes dans l’espace de la classe. Certains sont par terre, d’autres aux ilots, un groupe est sur le seuil de la porte… Bref, j’essaie de mettre un maximum de distance entre les groupe. On peut aussi aller lire dans la cour ou la salle de sport. Personnellement, j’ai une très grand classe, donc cet espace me suffit.
Dans chaque groupe, on définit qui passe en premier (on tourne tous les jours). Moi, j’ai mon chronomètre dans les mains. A mon top, pendant une minutes, chaque lecteur de chaque groupe va lire. Dans une classe de 12 élèves, cela fait 4 élèves qui lisent en même temps. Dans une classe de 24, cela fait 8… Afin que le niveau sonore reste raisonnable, les enfants doivent chuchoter. Les lecteurs lisent et les autres suivent la lecture du lecteur du groupe. Ils doivent entourer les erreurs sur le texte (glissé dans une pochette). A la fin de la minute, ils comptent et m’annoncent les résultats que je note dans un tableau.
ATTENTION: Nous nous sommes entrainés 3 semaines par petits groupes, en atelier dirigé, afin que chacun sache ce qu’il doit faire pendant cette séance de fluence (le relevé des erreurs, le comptage…)
Quand le premier lecteur est passé et les résultats ont été rentrés, on passe aux deuxièmes lecteurs puis aux troisièmes…. Quand les habitudes sont bien prises, la séance de fluence prend maximum 10 minutes (rangement compris) et permet à chacun de s’entrainer tous les jours. A la fin de la semaine, ils peuvent demander à voir leur progression (ou pas) et le lundi, nous découvrons un nouveau texte.
Mon rôle? Je tiens le chronomètre mais j’observe aussi un groupe par jour. Si j’ai un AESH ou des stagiaires, ils sont aussi sur un groupe afin d’observer, de guider…
Oui, mais….
Cela génère trop de bruit! Alors oui, un élève qui lit, même en chuchotant, cela fait du bruit. Pendant UNE minute! Je dois parfois rappeler à certains de chuchoter mais pas tant que cela….
Le travail de liaison, de pause…. ne se travaille pas à ce moment là! Dans ces moments de « fluence collective », je cherche à ce que mes élèves de CE1 gagnent en vitesse de lecture, ils ne développent pas forcement leurs compétences de lecteur à voix haute. Je veux qu’ils sortent du « décodage ». Quand on travaille toutes les compétences de lecture à voix haute, on ne travaille pas avec le chronomètre ni le calcul des mots. J’ai d’autres outils qui me permettent ce genre de travail, je vous ferai un article là dessus bientôt.
N’hésitez pas à me poser vos questions à tester, à me faire des retours si vous vous lancez!
